绘画语言在学前美术中的应用(二)

1.2绘画语言的表现

绘画语言中包括技巧、形式以及内容的融合，绘画语言所占据的深度及广度就是对画家艺术水准高低进行检验的标准。从此意义上说绘画语言的运用方式不同所产生出的绘画作品也会有不同的风格。当绘画能够唤醒人们的情感时，这就是绘画所具有的独特的语言表达形式。绘画语言有很多种关键组成要素，所涉及到的视觉因素主要是点、线、形、光以及色彩。

二、绘画语言在学前美术教育中的基本现状

2.1强调结果，轻视过程

在开展的美术活动时，教师们认为作品或结果才是验证幼儿艺术能力发展能力的依据，对于幼儿在美术活动的过程中展现出来的积极主动、创新的思维、大胆、无所拘束的表现力都没有看到。针对绘画来说，往往教师所要求的作品基本都是在完成教师教育目标的前提下，“以丰富画面”为基础特点，以“纠偏”为措施，以与“范本”的相似程度作为赞赏标准的美术活动，然而这会干扰和约束到幼儿的创造能力的发展。

2.2注重技能技巧，忽略思维个性

幼儿在参与美术活动的时候，往往会出现大胆的新鲜独特的创意，经常是通过形象媒介让自己的思维超出视觉的局限、超越时间空间，创作出非常的绘画作品。但是在我们的日常绘画教学中，幼儿在绘画时，从坐姿、握笔方式、下笔手法到绘画布局、作品比例、整体结构甚至到色彩的搭配等都要做到，这在无形中就极大程度上扼杀了幼儿独特的创造性。