浅谈利用班级自然角大班幼儿科学探索能力的策略(一)

浅谈利用班级自然角培养大班幼儿科学探索能力的策略

【摘  要】幼儿科学教育就是以科学素质的早期培养为宗旨，是幼儿全面发展的组成部分，可以促进幼儿身体的、认识的、社会的、情感态度的健康、协调发展。幼儿园里的科学教育，内容十分广泛，包括幼儿平时看得见、摸得着的自然现象及科技产品等。而自然角里的科学教育则包括了种植、养殖、观察、实验等各方面，让幼儿在环境的熏陶中潜移默化地培养对科学的兴趣。正如杜威所说，儿童有观察和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。利用班级自然角培养大班幼儿科学探索能力的有效策略有：密切关注、通过幼儿的兴趣导入；相继引导，点拨提升；适时的拓展延伸，帮助幼儿举一反三。

【关键词】科学教育；班级自然角；幼儿。

【正  文】《幼儿园课程指南》中指出：环境是教育的重要资源，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。幼儿一般都喜爱大自然，对饲养、种植等活动有着与生俱来的浓厚兴趣，所以人们越来越重视幼儿园环境创设中自然资源的利用。班级自然角作为幼儿园班级区域角的一个组成部分，更应该是幼儿探索自然的一个窗口。因为，班级自然角针对本班幼儿，一般距离较近，便于幼儿进行零星的，随机的观察、操作；班级自然角，幼儿通过观察动植物的生长变化过程，并尝试学习简单的记录，不仅能使幼儿增长感性认识，还能激发孩子的观察兴趣与求知欲望，掌握一些粗浅的知识，培养孩子对自然科学的初步探索能力；在班级自然角，观察常常是幼儿结伴进行的，使幼儿身心愉快，可以培养幼儿合作精神，持续较长时间的观察活动还可以培养幼儿的专注力和持久性。但经调查发现，许多幼儿园班级自然角的设置和利用，却存在着诸多偏差：

1.观赏为主。自然角仅仅发挥了绿化、欣赏的作用，很少能有效促进幼儿科学素养的主动发展。