幼儿心理健康的教育(二)

2.有自信自立的精神。有自我发展的心理的动力，有自已一些明确的生活目标，有自己发展的驱动力，在困难和逆境都能调整和控制自己的情绪，冷静去处理各种复杂的问题，并不断的前进。

3.能跟他人友好的相处，善于协调人际关系，一个心理健康的人，对人对事都能采取友好的相处，友好对待，对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容，公平有理智的方式去处理，容易和他人相处。

4.主动的去适应环境，去适应社会，心理健康的人都能自觉地去调整人和环境，不是环境去适应我们，在任何复杂的环境里，我们都要保全自觉地人格，个性上的特点，另一方面。我们还要有扬长避短，适应环境需要的应变的能力，无论在艰苦的逆境中，还是在顺利的环境中，我们都要好好的发展自己。

    二.如何实施幼儿健康的心理的教育：

    1.在良好的生活环境中培养孩子活泼开朗的性格。友好的生活环境和丰富的生活内容可以诱发孩子集体生活的情感，使孩子在良好的生活环境中越来越喜欢集体，丰富的生活内容中孩子的认知，情感，能力和个性都有提高，让孩子们在玩中学，学中乐，在愉悦的情绪，愉悦了孩子的心理健康。

    2.在游戏中 幼儿良好的个性的形成。在游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好的个性的培养，健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了孩子实践的需要。有助于培养孩子活泼开朗的性格，能促进良好的个性，可以激发孩子的积极性，孩子的情绪就会饱满，接受教育就会有效果。在孩子的实践活动中老师能积极的参与进去，做出适合的引导，合作，支持这样子有助于孩子形成坚韧的性格，敢抓“坏蛋”的行为就体现了孩子的个性，是孩子个性形成的最好的证明。