对信息技术在幼儿教育中应用的思考(三)

（3）合理运用信息技术，开展教学活动在幼儿教育中，信息技术的使用并不是单一的，教师们要根据教学内容，选择适合的教学信息技术，进行细节性剖析和加工、研究。最大限度的发挥信息技术的辅助教学功能。教师们在借助信息技术进行课堂教学相关活动时，必须要先明确教学目标，教学目的，为其定位，在教学过程中要明白信息技术的引入、应用仅仅只是针对幼儿注意力时间有限的特点，将信息技术的使用与幼儿实际情况相结合，以帮助幼儿学习，呈现丰富多彩，形象生动的教学环境、氛围。降低他们认知事物的困难度，更容易认识世界上存在的所有生物，让他们认知、理解这个世界。因此，只有明确教学定位，老师们才会在教学内容上花心思，投入精力和时间来改革教学内容。才能针对性的选用信息技术，选择具有内涵和意义的信息资源，进一步使课堂变得多样化、丰富化、高效化。例如一堂绘本课《是谁嗯嗯在我的头上》教学中，利用大投影设备来呈现整个故事内容时，幼儿被生动活泼的画面、悦耳动听的背景音乐与精彩丰富的故事内容所征服，轻松的被引入到故事的意境中去。通过软件对讲述的动画故事发展情节进行控制，并适时穿插一些提问，让幼儿们互动起来，幼儿将自己天马行空的想法发表出来再借机进行引导，以达到教学的目的。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

（三）加大幼儿教师现代教育技术的培训力度

信息技术在我国幼儿教育中的应用尚处在初级阶段，一线带班教师的作用还没有得到充分发挥。首先，幼儿园园长决定了软、硬件的购置，尽管在决策时也多少听取了教师的意见，但总体来说教师的角色比较消极；其次，由于缺乏应用信息技术的专业素养培训，面对琳琅满目的计算机软件和硬件设备，教师常常感到茫然，不知道如何选择和有效运用及为儿童做适宜的指导，受自身水平所限，往往只能使用最简单的功能来辅助教学。在计算机技术的应用上，教师的专业化作用不能体现也就不能真正做到以儿童为本，也难以适宜地发挥信息技术在幼儿教育中的作用。