对如何有效开展幼儿区域活动的思考(一)

对如何有效开展幼儿区域活动的思考

区域活动，是指从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，兼顾幼儿教育目标以及正在进行的其他教育活动等因素，利用活动室、走廊、门厅以及室外操场等设置各种活动区，提供并投放相应的设施和材料，创设不同的活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中按照自己的意愿和能力进行个别化或者小组化的操作活动。本报告以自己工作经验对区域活动的作用和如何有效开展区域活动总结如下：

一、区域活动的作用分析

（一）区域活动是一种教育思想

域活动由意大利幼儿教育家蒙台梭利首次提出并作为一种教育思想发源于西方，后来在理论和实践方面都获得了长足进步，比较有代表性的有蒙台梭利的区域活动思想、高瞻课程中的区域活动思想等。在国外，区域活动也被称为活动区域或者开放教育，20 世纪 70 年代流行于美国的幼儿教育界，20 世纪 80 年代末出现在我国，现在已经成为我国幼儿教育课程的重要组成部分而被广泛运用。

区域活动思想的宗旨是重视幼儿个人的自主学习、重视幼儿与环境和材料的相互作用，幼儿可以按照自主意愿，在准备好的区域中自由选择活动材料并通过操作材料以及人际交往，获得认知、情感、社会性等方面的发展，这与我国的素质教育以及幼儿教育，特别是《3-6 岁儿童学习与发展指南》的相关要求高度契合。

（二）区域活动是一种活动方式

区域活动是一种深受幼儿喜欢的活动方式，这种活动方式充分体现了幼儿的自主意识、尊重了幼儿的发展需要、尊重了幼儿的自身差异……把幼儿的学习和成长同环境、材料、同伴等生活因素紧密而有机地结合起来。特别是体现着教师指导的间接性，幼儿的学习主体地位得到真正体现，有利于培养幼儿的创造力和动手操作能力。

（三）区域活动是一门综合课程

区域活动以有目的的物质环境建设为活动基础，通过为幼儿投放活动材料、设备以及情景来创设开放的学习场景、提供丰厚的课程资源、创设快乐的活动时空，在活动中设计和实施幼儿教育课程，帮助幼儿在这些课程的学习和实践中获得进步和成长，真正体现区域活动“促进幼儿认知的发展、情感的发展和社会性的发展”的课程价值。因此，有效开展区域活动的前提和重点是科学合理地设计、规划和实施幼儿教育课程并融入到区域活动之中。

二、有效开展区域活动的对策

（一）确保区域活动的场地面积及无害