幼儿教师职业倦怠的原因及策略研究

1.幼儿教师职业倦怠的原因及策略研究

初始概念及其解题

美国学者玛诗拉奇等人认为，教师的职业倦怠通常用三个维度来判断，即：情绪衰竭(Emotional Exhaustion) ,表现为情绪情感极度疲劳、对工作缺乏热情与活力；去人性化(Depersonalization) ,表现为对工作对象疏离和冷漠、缺乏耐心和爱心；低个人成就感(Reduced Personal Accomplishment) ,表现为职业效能感降低甚至丧失、对自我消极评价增长。

教师职业倦怠，是指教师在长期、连续和过度的压力影响下，难以获取足够的缓冲资源，而产生的教师职业的理想与信念迷失、教书育人的价值感和满足感匮乏、师生教学交往的热情与兴趣枯竭以及教育教学手段和方法的简单粗暴等系列不良反应。

基本思路和基本结构

一、幼儿教师职业倦怠的现状分析

二、幼儿教师职业倦怠的原因分析

三、解决幼儿教师职业倦怠的策略

理论方法

通过案例分析法、访谈法、问卷调查法等方法进行分析概括及理论总结。

需要注意的事项

着重分析幼儿教师职业倦怠的现状及原因，并提出相应的切实可行的解决幼儿教师职业倦怠的办法。