学前双语教育利弊说 (2)

 学前双语教育利弊说  

[摘要]  在世界的范围内语言的多样性已普遍存在，为了迎合社会的发展，双语乃至多语教育越来越低龄化，尤其是学前儿童的双语教育也越来越在社会范围内得到重视。而如何开展双语教育也成为了成为我国学前语言教育的“热点”？而双语教育对学龄前儿童的教育是利大于弊还是弊大于利，本文将展开论述。

[关键词]学龄前教育     双语      利大于弊       语言环境

一、学前双语教育的含义

双语的界定是将学生的外语或第二语言, 通过教学和环境, 经过若干阶段的训练,使之能代替或接近母语的表达和应用水平。学前儿童的双语教育指在同一个幼儿园幼儿教师使用两种语言工具组织幼儿的日常生活的学习活动。对幼儿而言,这两种语言是他们的学习对象, 也是他们获得其他新知识和参与各种活动的工具。

二．幼儿期双语教育的可行性

幼儿学习英语是完全可能的。根据研究表明0-6岁是幼儿语就能表现出来，言学习的关键期,处在这一时期的孩子都有可能形成两种或两种以上的语言中枢如在这一时期内未获得第二语言的刺激，第二语言的中枢技能就不能转入活跃。[3 ]语言学家乔姆斯基的心理