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科学区域活动中的探究三部曲
本文ID:LW85203
论文字数:5296
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论文编号:XQJY1592
论文字数:5296
科学区域活动中的探究三部曲
[摘 要]幼儿科学教育强调引导幼儿进行主动学习和主动探索,支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。同样,近几年来,幼儿园课程改革也呼吁我们不断地摸索、更新、思考,如何通过区域活动使幼儿学会自主探究,以获得更多的知识和技能。如何在科学区域中有效促进幼儿自主探究能力的发展,是值得我们思考的。本文具体从前期教师与幼儿如何共同搜集科学内容、制定不同年龄段的科学目标,到中期科学材料的投放、指导,以及活动后的有效评价三个阶段,来阐述如何促进幼儿科学探究能力的发展。
[关键词]科学区域 科学教育 自主探究
目录
引言
2
一、前期准备收集材料,制定不同年龄段的科学活动目标
2
(一)师幼共同搜集大量的、适合幼儿观察探索的科学对象,确定可供幼儿在区域活动中了解的科学内容
2
(二)教师根据可选择的科学内容,制定适合不同年龄段幼儿开展活动的科学目标
4
二、中期从科学材料的适宜投放、活动的指导策略来有效指导科学区域活动
4
(一)科学材料“活”起来
5
1、科学材料应有趣味性。
5
2、材料应有层次性。
5
3、材料应有挑战性。
5
(二)区域游戏过程中的指导“活”起来
5
三、后期有效评价自主建构的科学经验
7
(一)呈现探究情景,分享活动经验
7
(二)重视对幼儿的过程性多元评价,重视幼儿思维品质的培养
7
(三)抛锚式评价,合理延续幼儿之间的互动
8
参考文献;
8
科学区域活动中的探究三部曲
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