区域活动中材料与幼儿互动的探讨

区域活动中材料与幼儿互动的探讨1

[关键词]区域活动及指导、幼儿与教师互动、主动操作1

一、整体班级环境的优化2

二、班级区域划分的优化2

1、结合班级的结构特点2

2、合理利用走廊、周边的一切可利用环境与之融合2

3、了解幼儿的兴趣和需要进行合理的分析2

（一）活动区的活动材料要紧扣目标3

（二）材料的合理投放，应考虑到幼儿的现有发展水平和最近发展区3

（三）投放材料应源于有生活，注重幼儿自主操作3

（四）区域操作规则的优化（物化）3

一、培养幼儿的自主性3

二、发展幼儿积极的情感3

三、培养幼儿有序地活动、规则意识4

1、上海市教育委员会 主编:《上海学前教育指南》4

区域活动中材料与幼儿互动的探讨

[摘要]

社会经济、科技的高度发展，对人才素质有了新的要求，教育面临着新的形势，尤其是我国从计划经济步入市场经济，从封闭型转向与国际接轨，向世界开放，这就需要培养大批开拓型的人才，能主动地迎接挑战、主动地适应并改造社会，而个体的这种主动全面的发展必须从小开始。但在我国传统的幼儿教育中，幼儿却往往处于比较被动的地位。幼儿在学习过程中的主观能动性的发挥常常缺乏教育环境提供的有利机会和条件，从而使幼儿发展的需要和发展的环境处于一种不协调的矛盾之中，以致在一定程度上限制了幼儿主动地参与学习过程，最终影响了幼儿最优秀地发展。为此，我们试图在区域活动中，如何根据幼儿地兴趣与需要投放材料，积极地为幼儿创设互动的环境和材料，挖掘不同材料的潜功能，使之更好的成为能与幼儿对话的活材料，让材料更好的与幼儿对话，让幼儿主动探索，使之静静地发挥着他特殊地潜在地教育作用。

[关键词]区域活动及指导、幼儿与教师互动、主动操作