实施“现代儿童实验绘画”，帮助幼儿成为学习的主人

实施“现代儿童实验绘画”，帮助幼儿成为学习的主人1

一、问题的提出：2

二、何谓“现代儿童实验绘画”2

三、“现代儿童实验绘画”与幼儿的主动学习2

四、实施“现代儿童实验绘画”过程中的感悟3

1．活动内容的选择要尊重幼儿的思维特点3

2．活动的组织中要尊重幼儿的学习特点3

3．活动的指导中要尊重幼儿的个性特点4

五、在绘画活动中帮助幼儿成为学习主人，需要遵循的教学原则：4

1．启发幼儿自愿接受学习的原则4

2．鼓励幼儿自我发现，自我创造的原则4

3．各科教学内容整合性的原则4

4．教师、幼儿共同参与评价幼儿作品的原则5

实施“现代儿童实验绘画”，帮助幼儿成为学习的主人

［内容提要］ 目前在我国幼儿教育过程中，明显地表现出幼儿主体性发展缺失的现象，很多的幼儿园也试图以艺术教育为突破口，通过绘画这一教育手段来培养幼儿的创造性、自主性。但在实施的过程中，由于教育者教育观念没有根本转变，在课程的设计和教学活动的组织中，过分强调学业知识和绘画技能的传授，孩子由开始的兴致勃勃，到最后的情绪沮丧。这其中最关键的问题还是幼儿在学习的过程中，内发的学习动机，自主感、成就感没有被激发，学习的过程中缺乏“主动学习”的体验，因此，也就谈不上成为“学习的主人”。

本文就我园在尝试开展“现代儿童实验绘画”中，如何发展儿童的主体性，帮助幼儿成为学习的主人，谈了自己的感悟、认识。文章分五个部分：

第一部分：是问题的提出。谈到了什么是幼儿的主体性品质，目前在幼儿园绘画教学中存在关键问题，以及为什么孩子在学习过程中不能成为“学习的主人”原因。

第二部分：介绍了什么是“现代儿童实验绘画”。

第三部分：阐述了“现代儿童实验绘画”与幼儿主动学习的关系。

第四部分：具体说明了我园在实施“现代儿童实验绘画”的过程中就如何帮助幼儿成为学习主人的一些做法和感悟。

第五部分：提出了在绘画活动中，帮助幼儿成为学习主人，需要遵循的教学原则。