六岁左右幼儿的推理能力发展初探

六岁左右幼儿的推理能力发展初探1

一、实验目的：1

二、实验对象及方法：1

五、讨论3

附件6

二、高矮推理：指导语：小明比小红高，小红比小兰高，问小明和小兰比谁高?为什么?6

四、大小推理：有四张卡片，兔、羊、猪、牛，两两出示6

六岁左右幼儿的推理能力发展初探

【摘要】早期数学教育的目的是促进幼儿数学思维的发展，而幼儿推理能力的初步发展则是发展幼儿数学思维能力的一项极其重要的内容。1989年林嘉绥、王滨的实验研究证明“5—6岁儿童具有初步理解数量中传递性的能力”，又有排序的研究证明“5—6岁是认识传递性的较好时期”。传递从心理学上讲就是推理，推理是思维形式之一，指人在头脑中根据已有判断，经过分析和综合，引出新判断的过程。幼儿思维具备了传递性的同时也具备了推理能力。排序活动是促进推理能力发展的有效工具。我们试图通过排序探讨传递性的层次化进程，帮助幼儿理解传递关系，对幼儿进行推理能力的培养。能正确说明理由是幼儿能否认识传递关系的重要标志，所以我们在培养幼儿推理能力的同时注重培养其用语言准确表述自己思维活动的能力。

【关键词】表象  表征  推理  传递