幼儿园混龄教育利弊说

幼儿园混龄教育利弊说1

本论关键词：幼儿园   幼儿   混龄教育   利与弊1

一、混龄教育的概述2

1、环境创设上的优化配置2

2、师资方面的优化配置2

3、科学地提供教学具。2

4、优化课程活动安排2

二、混龄教育与幼儿的发展3

1、混龄教学活动有效促进幼儿学习主动性3

3、混龄教育活动有效促进幼儿思维的发展4

4、混龄教育促进幼儿认知能力发展，特别是创造和实践能力的提高4

5、混龄教育有效地培养幼儿的数学兴趣4

三、混龄教育的不足及应注意的几个问题5

（一）混龄教育的不足5

1、建设与混龄教育相适应的师资队伍的长期性5

2、创设一个实施混龄教育的和谐环境的复杂性5

3、探索一套实施混龄教育新课程模式的复杂性6

4、大龄幼儿的个性、才能、情感等可能被压抑。6

5、孩子们在操作的有序性及任务的完成意识特别的欠缺。6

（二）实施混龄教育应注意的问题6

四、结束语6

2．梁志新 《蒙台梭瑞教育没有过时》中国儿童之家7

5．施 燕  《德国的混龄教育》 上海学前教育网7

   幼儿园混龄教育利弊说

摘要：混龄教育，是指把3——6岁不同年龄的孩子编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。本文对混龄教育的意义进行了详细的阐述，特别是混龄教育对我国幼儿教育的重要意义。旨在使人们认识到混龄教育的作用并指导学校教育，使我国的幼儿教育发展得更快，促进幼儿身心全面和谐发展。同时，作为一种教育方法，混龄教育同样存在一些不足之处。

本论关键词：幼儿园   幼儿   混龄教育   利与弊