开展幼儿园语言混龄区域活动的实践研究

开展幼儿园语言混龄区域活动的实践研究1

一、问题的提出1

（一）混龄前幼儿园语言区域活动的现状与弊端1

（二）幼儿园语言混龄区域活动开展的重要性2

1、开放性2

2、动态性2

3、潜在性2

二、课题的概念界定3

三、研究的过程与方法3

（一）研究的方法3

（二）研究的对象与时间3

（三）研究的目的与意义3

（四）研究的内容3

四、研究的实施与策略3

（一）语言混龄区域活动环境的创设3

1、创设适宜的语言区域活动物质环境3

2、营造宽松的语言区域活动精神环境4

（二）语言混龄活动区域内容的确立与各年龄目标的定位4

（三）多元化的动态评价体系的建立6

五、研究的结果7

（一）创设了一个温馨的语言混龄教育环境7

（二）丰富了语言混龄区域的内容与形式7

（三）促进教师的专业成长7

六、研究讨论与建议8

开展幼儿园语言混龄区域活动的实践研究                      

[摘 要]本研究所指的语言混龄区域是指将3—7岁不同年龄的孩子，根据自己的兴趣爱好，通过自愿选择而在一起进行语言活动的区域活动形式。没有压力、轻松愉快的语言区域活动，可以弥补正规性语言活动中存在的不足。为此，根据班级教师的特点及各年龄层幼儿的实际，对我园小、中（两个班）、大三个不同年龄段的孩子，一同在区域中进行语言混龄活动，并对活动的环境创设、活动内容、评价方式等进行探索，从而为广大教师开展语言混龄区域活动，提供可参考、学习的范型。

[关键词]语言混龄区域活动