运用优势，发展幼儿思维，培养思维能力

运用优势，发展幼儿思维，培养思维能力1

[关键词] 数学教学优势、思维过程、思维能力1

一、研究的方法2

（一）研究的日期与方法2

（二）被试的选择2

二、实验流程2

（一）准备阶段：2005年9月----2005年10月2

（三）总结阶段：2003年1月2

四、结果分析2

（一）幼儿参与数学活动兴趣、主动活动前、后测试情况分析2

（一）、数学教育能够促进幼儿分析与综合的发展3

（二）、数学教育能促进幼儿比较的发展4

三、数学教育能够促进幼儿抽象与概括的发展。5

运用优势，发展幼儿思维，培养思维能力

[摘要]:思维是人类认识活动的核心。思维过程，即思维操作能力，它包括分析与综合、比较、抽象与概括等。这些思维过程是彼此联系的。分析与综合是这些过程的基础。在分析综合过程中，人们运用比较来确定事物之间的异同关系，进而为抽象和概括创造条件。抽象和概括实质上是更为高级的分析与综合，通过抽象与概括，人就能认识事物的本质，由感性 认识上升到理性认识。思维过程是思维心理学的主要研究对象，是思维这个整体结构中一个不可缺少的组成部 分，并占有极其重要的地位。要培养幼儿的思维能力，就不可避免地要培养幼儿的思维操作能力，才能 提高幼儿的思维水平。既然思维过程是思维的整体结构中一个重要的组成部分，而思维又对幼儿的心理发展具有积极的促进作用 ，我们就应在教给幼儿知识的同时发展幼儿的思维过程。

[关键词] 数学教学优势、思维过程、思维能力