家园合作培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究

一、问题的提出：1

二、研究现状综述：2

三、研究目的：2

1、 了解本班幼儿早期阅读现有状况。2

四、概念的界定2

五、研究方法与研究对象3

1、研究方法：3

2、研究对象：3

六、变量指标3

（一）幼儿在阅读表达方面：3

（二）幼儿在阅读习惯方面3

（三）幼儿在阅读理解方面：3

（四）家长对早期阅读认识方面4

（五）家长进行亲子阅读的时间4

七、研究程序4

（二）开展家园同步共同培养幼儿早期阅读兴趣的实施阶段4

八、采取措施：4

（一）家园同学习,树立正确的早期阅读理念4

（二）家园共创设，建立良好的早期阅读环境4

（三）在实践中寻找出提高幼儿阅读能力的有效方法5

1、游戏标记法培养幼儿养成良好的阅读习惯5

2、围绕故事阅读活动，提高幼儿的阅读能力5

4、通过电教手段提高幼儿早期阅读能力6

（四）开展多种形式的关于早期阅读的家园交流活动6

十、研究效果7

十一、问题讨论7

十二、结论：7

3、赵忠心著《家庭教育学》，人民教育出版社，1994年出版8

《家园合作培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究》

【摘要】 学前心理研究表明：3—8岁是幼儿语言发展的关键期。早期阅读有助于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，有助于培养幼儿对学习语言、文字的兴趣，培养幼儿良好的口语表达能力,对幼儿一生的发展起着重要的作用。通过早期阅读现状调查我了解到,一些家庭对幼儿早期阅读教育还不够重视，在观念和行为上存在一些问题，为了赢得家长的支持与配合，共同对幼儿进行早期阅读教育，本人通过家园双边共同学习树立正确的早期阅读教育观、创设良好的早期阅读环境、找到家园同步开展幼儿早期阅读教育的有效途径等方法措施，来激发了小班幼儿的阅读兴趣，培养其形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

【关键词】早期阅读、兴趣、家园合作