大班幼儿结构游戏中同伴合作行为的现状研究

[摘 要] 在幼儿园中游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏来促进幼儿合作意识、能力的发展符合幼儿的身心发展特点。而结构游戏本身具有合作、协商、分工等的特征，本身就是一种合作的过程。通过结构游戏促进幼儿同伴合作行为的发展，有助于幼儿亲社会能力的培养。

本研究希望通过观察大班幼儿结构游戏中同伴合作行为的发生背景、合作策略、合作结果、合作水平、合作性别五个方面，分析大班幼儿结构游戏中同伴合作行为的现状，为幼儿教师对大班幼儿进行合作意识培养，设计区域结构游戏，提升幼儿合作能力提供有效参考。

经过观察分析，本研究得出下面的结论：第一，大班幼儿合作中，同性间合作行为出现次数显著高于异性合作行为出现次数。第二，大班幼儿同伴合作行为主题以共同游戏和协商意愿为主。第三，大班幼儿主要使用双向分享型合作策略。第四，大班幼儿的合作行为水平处于适应性协同阶段。第五，大班幼儿的合作行为结果以实现目标为主。

结构游戏中主要存在以下几个问题：第一，幼儿的合作规模以双人合作居多，而大规模合作行为出现较少；第二，合作中同性间的合作显著高于异性间的合作；第三，教师在结构游戏中的指导比较缺乏。

通过对大班幼儿在结构游戏中同伴合作行为现状的研究，本研究提出以下几点教育建议：第一，重视教师指导作用，提高幼儿合作能力。第二，开展不同结构游戏主题，促进异性间的合作。第三，引导幼儿欣赏作品，进行科学评价。第四，设置多人合作的结构游戏主题，促进幼儿多人合作能力的发展。

[关键词] 大班幼儿，结构游戏，合作行为