家园合作培养幼儿良好礼仪行为的实践研究

【摘要】：蒙台梭利指出：儿童良好行为习惯的养成是在2岁半到6岁，如果错过这一时期，将无法重来。”本班孩子刚好处于这一关键期，抓好这一关键期对幼儿进行礼仪教育，对孩子的一生都是非常有意义的。而礼仪教育又是我园的园本特色，在平时的一日生活中，我们都在尝试通过各种方法来实施礼仪教育，通过一段时间的礼仪教育渗透，孩子们对一些文明礼貌用语，以及文明礼仪的行为都有了很好的养成。

关键词　礼仪信箱；礼仪行为；家园合作

目录

摘要..I

一、对研究问题的情境性分析...................................................................................................4（一）问题的提出 .....................................................................................................................4

1.家长对礼仪教育的观念比较淡薄、单一............................................................................4

2.教师的礼仪教育大多是口头说教的多，效果甚微............................................................4

3、家园没有架起共育的桥梁.................................................................................................5

（二）研究的教育意义..............................................................................................................5

    1、学前期是幼儿习惯养成的最佳时期..................................................................................6

2、通过礼仪教育，促进家园之间的沟通和交流.................................................................6

3、激励孩子将礼仪行为内化，变被动为主动，由主动转变为习惯的养成.....................6

二、对核心概念的操作定义...........................................................................................................5

三、实践操作..................................................................................................................................5（一）环境的创设支持...............................................................................................................5

1.创设礼仪信箱墙面................................................................................................................6

2.创设礼仪信箱.......................................................................................................................6

3.创设小蜡笔头收集箱...........................................................................................................7

4.创设小喇叭广播站...............................................................................................................7

（二）内容的设计.....................................................................................................................8

1.信的设计..............................................................................................................................8

2.小蜡笔头收集箱................................................................................................................ 9

（三）礼仪信箱的实施策略.....................................................................................................10

1、“一对一”式跟进策略......................................................................................................10

2、“一对多”式跟进策略.....................................................................................................10

3、“开放式”跟进策略........................................................................................................11

4、“评比式”跟进策略........................................................................................................11

5.“多媒体式”的跟进策略.................................................................................................12

四、实施成效................................................................................................................................12

（一）家长对礼仪教育有了更深层的理解............................................................................12

（二）教师找到了实施礼仪教育的新载体...........................................................................13

（三）实现了三方互动...........................................................................................................13

五、反思.......................................................................... ............................................................14

（一）暖心信箱的信件没有很好的保存方式.......................................................................14

（二）暖心信箱功能比较单一....................................................................................................14

参考文献15