陶工与陶壶，谁正被造就--浅谈幼儿园师生平等教育

摘要

幼儿园是培养幼儿的摇篮，也是培养老师的地方。师生平等一直是教育所关注的重要问题，也是值得进一步挖掘的课题。如何让幼儿在幼儿园一日生活中感受到教师对自己的平等对待，问题的研究源于两个原因：一是幼教领域长期存在着师生不平等现象（包括幼儿与教师直接交流时的不平等对待以及幼儿处于群体中时受到的不平等对待），二是这种不平等对待会对幼儿的心理、情感以及人格等方面造成重大的影响，特别是当幼儿经常或长期受到不平等对待时（表现为被压抑、歧视和忽视等），可能会对他的性格造成很大的影响，如自卑、自闭等。为了让幼儿体验到平等的被对待，教师不仅要调整自己与幼儿的关系，而且要调整好幼儿与幼儿的关系。教师既是与幼儿平等的交往者，又是为幼儿提供平等地位的人，他必须在自由和控制之间把握好自己与幼儿的关系。因而，分析师幼互动中的平等问题，探究促进师幼平等的互动策略仍是一个值得关注的课题。

关键词　平等、师幼互动、幼儿、集体活动

目录

摘要I

一、师幼互动中平等问题的现状与特征2

（一）互动事件主题与发动主体差异所反映的师幼平等状况2

（二）从互动中教师对幼儿同样行为的不同反应看平等2

1因幼儿的不同产生的不同反应2

2.因自身状态的不同产生的不同反应2

（三）师幼互动中平等问题的基本特征3

1. 过程中有显著的非对称相倚关系3

2. 互动内容表现出较为明显的上行性互动和下行性互动的特点3

3. 教师与幼儿在互动中有显著的高控制、高约束与高服从、高依赖的关系?3

二、师幼互动中平等问题的成因分析4

（一）传统的等级文化观4

1师道尊严4

2成人中心4

（二）教师的权威心态4

（三）家长对权威的强化5

三、促进师幼平等互动的对策6

（一）树立正确的儿童观6

1尊重儿童的独立人格和权利6

2尊重儿童的差异性6

（二）正确认识师幼互动中的控制因素6

（三）提高教师教育教学专业能力7

1加强对幼儿行为的有意识观察，提高对幼儿发起互动行为的敏感性7

2深入、有效地参与和引导互动7

3训练与幼儿平等对话的能力7

参考文献8

致谢9