家园合作的有效性探究——以A幼儿园为例

【摘要】阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定着他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。由此可见，“阅读”是多么的重要。《幼儿园教育指导纲要》中，曾提出，“要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前书写、前阅读的技能”。但是，目前小班的幼儿大多不会阅读，加之父母繁忙的工作缺少对幼儿阅读能力的培养不够重视，使之幼儿对阅读的兴趣几乎是淡薄的。于是我根据本班幼儿的“阅读情况”进行深入的追踪、观察和研究，通过“积极的阅读环境”、 “投放适宜的阅读书籍”、“开展多样的阅读形式”三种策略促进小班幼儿阅读的兴趣，使幼儿喜爱阅读的同时，养成良好的阅读习惯。

【关键词】小班幼儿   阅读兴趣  

 摘要2

目录3

第一章 绪论4

一、研究背景4

二、研究问题…………………………………………………………………………4

（一）小班幼儿阅读习惯的现状审视………………………………………………4

（二）研究的现实意义5

三、研究过程与方法6

（一）准备阶段6

（二）研究方法6

（三）研究的内容6

第二章  理论基础6

一、蒙台梭利的观点提出6

二、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》6

第三章  案例分析……………………………………………………………………7

（一）“阅读环境”——促积极………………………………………………………7

（二）“阅读书籍”——重适宜………………………………………………………8

1、“探”书——了解兴趣点…………………………………………………………8

2、“汇”书——建立“图书分享日”………………………………………………9

（三）“阅读形式”——助发展……………………………………………………10

第四章 研究结论……………………………………………………………………11

（一）收获11

（二）不足………………………………………………………………………… 12

五、参考文献……………………………………………………………………… 12

致谢………………………………………………………………………………… 12