从心出发，给孩子最科学最真诚的教育 （裴斯泰洛齐相关教育思想评析）

摘要

裴斯泰洛齐是18世纪下半叶到19世纪初的瑞士著名的民主主义教育实践家和教育理论家，教育小说《林哈德与葛笃德》是他的教育理论代表作。尽管 裴斯泰洛齐是一位持改良主义观点的资产阶级教育家，但是他热爱人民和儿童，他无私地献身人民教育事业的精神是永远值得学习的。他对教育的发展作出了卓越的贡献，这不仅表现在有关自然教育、和谐发展和要素教育等方面的理论建树上，而且还表现在初等教育的改革实践上。

    裴斯泰洛齐认为教育必须适应自然，即教育必须顺应儿童的天赋能力和力量，这些人生而有之的身体内部的各种能力渴望得到发展，只有教育才能使它们发展起来，但教育要得法，对各种能力的发展要重在引导。在 裴斯泰洛齐的论述中，难免还带有唯心主义的一些痕迹，但是他接受和发展了卢梭的观点，强调教育必须按照儿童身心发展的特点，促进其内在各种能力的积极发展，无疑是对压抑儿童个性的封建教育的进一步反抗，在当时具有极大的进步意义，而且由于他据此首先提出“教育心理学化”的要求，对教育学和心理学的发展产生了极其深远的影响。

    裴斯泰洛齐的教育目的是培养有道德、有智慧、身体强壮、能劳动并有一定劳动技能的身心和谐发展的完人，这就需要德、智、体、劳动各育的协调发展。在西方教育史上， 裴斯泰洛齐第一个在和谐发展教育中增加了劳动教育，坚持教育与生产劳动相结合、学校与工场合一，这一思想反映了时代发展对人的要求，也反映了和谐教育思想本身的进步，当然，他提出这种思想的初衷是为了帮助劳动人民改善生活。

   要素教育论的提出和小学各科教学法的创立是 裴斯泰洛齐对教育的又一大贡献。他认为初等学校的教育教学工作要从最基本的要素开始，然后循序渐进，这样做既有利于儿童的学习和发展，又能使教师节省时间、精力以推动教育普及。经过长期的实验和探讨，他认为体育和劳动教育的要素是关节活动，德育的基本要素是亲子间的情爱，知识教育的要素是数目、形状和语言。他当时的这些论述不可能全部符合科学，但他从改革脱离实际、呆读死记的旧教学模式的强烈愿望出发，在长期实践经验的基础上提出了这套理论，并由此创立了小学各科教学法，对促进教育理论和实践的发展的作用是巨大的。

关键词　健康心理  裴斯泰洛齐教育研究

目录

摘要I

一 裴斯泰洛齐生平及教育思想理论基础1

1.1哲学观1

   1.2心理观 1

   1.3社会政治观2

1.4教育目的论2

1.5和谐教育论2

1.6历史地位及影响 3

二 研究的内容3

2.1 了解家长的教育抚养态度和幼儿平时的实际表现3

2.2探索幼儿心理的有效手段和组织形式4

三 研究成效6

3.1学前儿童心理发展的特征及方法6

3.2运用生动、有趣的游戏,引导幼儿在价值观和人生取向上正确思维6

3.3运用正面、诱导的方法,增强幼儿在心理素质上得到提升7

3.4培养、教育贵在坚持,重在鼓励7

四 总结8

参考文献8