论幼儿早期阅读活动的误区及指导方法

摘要

在社会发展的带动下，阅读能力已经成为每一个人终身发展过程中所必不可缺的能力，所以在基础教学中我们要将幼儿的早期阅读重视起来，将幼儿的早期阅读能力看做是教学过程中其他学习能力的基础。因为阅读会伴随我们孩子的一生，早期阅读并不仅仅是在单纯地发展孩子的阅读能力还是能够使幼儿在阅读过程中提升对事物的辨别能力等其他能力，为幼儿后续的学习打下坚实的基础。因此教师在幼儿教学中首先要提升对幼儿早期阅读的认识，为幼儿的阅读创设良好的阅读环境，从而能够更加有效地培养幼儿良好的阅读习惯。

关键词：幼儿教学；早期阅读；阅读能力

目    录

摘要- 1 -

引言1

一、相关概念界定1

（一）早期阅读1

（二）阅读能力1

（三）早期阅读能力1

二、幼儿早期阅读活动中存在的误区1

（一）幼儿早期阅读活动环境存在的误区1

1.物质环境1

2.心理环境1

（二）幼儿早期阅读活动材料存在的误区1

1.阅读材料投放的问题1

2.阅读材料保存与更新的问题1

（三）幼儿早期阅读活动指导中存在的误区2

1.教师在集体阅读活动中指导方法单一2

2.教师对自由阅读活动不够重视且缺乏指导2

（四）幼儿早期阅读活动家园互动存在的问题2

1.家园联系卡没有真正起到联系的作用2

2.教师对家长的指导过于笼统3

3.家长参与的主动性不高3

三、幼儿早期阅读活动的指导方法4

（一）教师要提高指导早期阅读活动的能力4

1.教师要端正对早期阅读的态度4

2.教师要根据幼儿年龄特点和个体差异因材施教4

3.教师要提高文学素养4

（二）为幼儿创设良好的早期阅读活动环境4

1.创设良好的物质环境4

2.营造良好的心理环境5

3.投放适宜的阅读材料并注重后期管理工作5

（三）提高早期阅读活动的指导能力5

1.集体早期阅读活动指导方法多样化5

2.重视自由阅读活动中的指导5

（四）幼儿园应加强家园互动和重视对教师的培训5

1.加强家园互动5

2.重视对教师的培训6

3.发动家庭积极参与幼儿早期阅读活动6

结语7

参考文献8

致谢9