试论幼儿教师专业化成长

摘要

幼儿教师专业发展是当前学前教育研究的前沿问题。通过多年的实践与探索，虽对幼儿教师专业发展提出了在职进修、教研组研讨、观摩考察等有效的方法和途径，但仍存在难以调动教师自主发展的意识、发挥教师群体智慧等问题。幼儿教师作为专业职业需要不断发展，本文从增强教师专业发展的自主性、提高教师理论水平、提升自身教育技能、检验已有的理论等视角提出促进幼儿教师专业化成长的几点建议。

关键词　幼儿教师专业化成长  专业成长的自主性  理论水平  教育技能

目录

摘要I

一、国外幼儿教师专业成长的特点及启示......................................................3

（一）发掘内在的专业成长需求———标准化的质量评估体系……………3

（二）激发持续的专业成长动力———多样化的培训内容与手段…………4

（三）立足不同教师需求，采取多种培训手段…………..…………………..4 

（四）严格把控培训质量，设立科学评估体系………………………………5

二、转变自我意识，增强教师专业发展的自主性…………………………….6

三、系统学习，提高教师理论水平……………………..…………………..6（一）阅读理论书籍、倾听理论讲座、整合教育理念………………………6

（二）加强教师之间理论知识的交流..…………………..……………………6

（三）用先进的教育理论知识指导日常教育教学活动.………..…………….6

1、预设活动的理论依据..………………………………………………………7

2、评价教育活动的理论依据..……………………………………….…………8

四、通过研究其他教师的经验，提升自身教育技能……………………..…..9

（一）分析别人的教案、教育案例………………………………………..…..9

（二）教研活动中的相互交流………………………………………………....9

（三）观摩活动后的评价.………………………………………………….…10

五、检验已有的理论，促进教师专业化成长…………………………….…..11

（一）自我反思，调整自身的教育行为……………………………..….……11

（二）从幼儿的表现中，检验自己的教育行为………………………….…..11

（三）验证同事的教育经验，重构、扩展自己的教育经验………………..12

参考文献...14

致谢.14