幼儿快乐学习数学的影响因素与环境营造策略研究

论文摘要

3-6 岁的幼儿活泼好动，对周围的事物容易产生兴趣，但对事物的关注时间短，不能很好地约束自己的行为。 尤其是在数学教学活动中，呆板、枯燥的数字使幼儿很容易失去学习的兴趣。 如何培养幼儿学习数学的兴趣，就需要教师从多个方面进行引导。当前教育改革倡导尊重幼儿的主体意识，发挥幼儿的主动精神，强调幼儿在教育过程的主体地位，使幼儿生动、活泼、主动地得到发展。本文以“引导者”角度出发，从环境创设、材料提供、教育形式、教育评价等方面去优化教育策略，引导幼儿主动探索数学的奥秘，自我建构，发展数学知识。

关键词：幼儿；主动学习；数学；环境

目   录

引言1

一、实施数学教育环境创设的场所1

（一）活动室1

（二）楼梯1

（三）阳台与走廊2

二、实施数学教育环境创设的材料提供2

（一）多层次的操作材料2

（二）多样化的操作材料2

（三）节能、自主型的操作材料2

三、巧用数学教育环境的方法2

（一）情境设置法2

（二）趣味游戏法3

（三）求异创造法3

四、培养幼儿学习数学的兴趣3

（一）在营造氛围中，启迪幼儿学习数学兴趣3

（二）在电化教学中，激发幼儿参与数学学习的兴趣3

（三）在操作活动中，培养幼儿探索数学兴趣4

（四）在游戏活动中，培养幼儿参与数学的兴趣4

五、营造幼儿快乐学习数学环境的对策4

（一）营造快乐学习数学的教学环境 4

（二）营造快乐学习数学的区角环境 5

（三）营造快乐学习数学的生活环境 6

参考文献7