幼儿社会活动中有效情感体验的行与思 --以大班社会活动《勇气》为例

摘要

随着我国经济的发展，幼儿社会活动、情感体验的相关问题，也渐渐的受到了人们的重视。从现实情况来看，我国在幼儿社会活动、情感体验培养的研究方面，起步较晚，而真正开始介绍和研究，是在上世纪八十年代后期。最初，国内的学者主要是介绍国外的部分研究和训练情况，在此基础上，一些研究者，也对幼儿社会活动、情感体验的发展和培养，进行了具体的研究。但是，从现实情况来看，直到如今，国内学者都很少关注幼儿有效情感体验的问题，而国外，虽然研究儿童社会活动、情感体验的学者较多，但是根据个案研究的情况则较少。

除此之外，我国在幼儿游戏情感体验的训练形式上，还相对单一，没有从整体考虑人与环境的互动。按照国际标准的关于儿童心理发展的生态环境理论，儿童的发展，主要是其生态环境作用的结果。据此，本文以大班社会活动《勇气》为例，对幼儿社会活动中有效情感体验的相关问题进行了分析，希望能够在实际情况中，促进正常幼儿情感体验的形成，为我国幼儿情感体验的发展提供一定的理论依据。

关键词　幼儿；社会活动；有效情感体验

目录

一、绪论…………………………………………………………………1

（一）研究背景、目的与意义………………………………………………1

（二）国内外研究现状…………………………………………………… 1

（三）研究方法……………………………………………………………2

（四）进行幼儿社会活动的必要性………………………………………… 2

（五）进行幼儿社会活动的可行性………………………………………… 2

二、幼儿社会活动中情感体验存在的问题…………………………… 3

（一）案例基本情况……………………………………………………… 3

（二）幼儿社会活动中情感体验的特点…………………………………… 3

（三）影响幼儿社会活动中情感体验的因素………………………………4

三、加强幼儿社会活动中有效情感体验的行与思…………………… 5

（一）支持幼儿参加社会活动……………………………………………5

（二）帮助幼儿进行情感体验……………………………………………5

（三）营造情感体验范围…………………………………………………5

四、结论…………………………………………………………………7

参考文献…………………………………………………………………8

致谢………………………………………………………………………9