蒙台梭利自由自我教育思想研究

摘  要

玛丽亚·蒙台梭利（1870-1952），意大利第一位女医学博士，第一所“儿童之家”的创办者，是与福禄培尔齐名的有国际影响力的学前教育家。幼儿自我教育思想作为其教育思想的核心要素，在我国目前对其所作的研究仅仅停留在概念、意义等理论表面，亟待对此作出系统探析。有鉴于此，本文试运用历史研究法与文献分析法，通过研读蒙台梭利原著，从儿童观、教师观、教育观和行动观四个层面，展开对蒙台梭利幼儿自我教育思想探赜索隐，厘清其思想脉络与精髓的完整架构，继而为深化我国学前教育领域综合改革提供可资借鉴的有益参照。

当今的教育已由封闭式逐渐向多元化开放式发展，它强调创设开放的学习空间，建立互动的师幼关系，让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格，促进全面发展。因此，培养幼儿的自主学习能力是极其关键的。幼儿园教师对幼儿自主学习的认知及指导是影响幼儿自主学习能力形成的重要因素之一。因此，研究幼儿园教师对幼儿自主学习的认知及指导现状，探讨如何改进幼儿园教师的认知及指导水平，保证幼儿自主学习的正常需求是十分必要的。

关键词　蒙台梭利 自由自我教育  建议

目  录

摘  要 I

一、蒙台梭利自由教育思想的概述 2

二、蒙台梭利教育思想对我国幼儿教育的影响 4

（一）改变教育观念 4

（二）尊重幼儿，追求幼儿整体发展 4

三、我国幼儿自由自我教育过程中存在的问题 6

（一）教师对蒙台梭利课程理念理解存在误区 6

1、教师角色转变问题 6

2、教师专业培训不足 6

（二）家长对自由自我教育缺乏理解 6

四、 对幼儿自由自我教育能力培养的建议 8

（一）要树立正确的教育观和儿童观 8

（二）创设良好的环境，来培养幼儿的自我教育能力 8

1、创造幼儿自主学习空间 8

2、给予幼儿自主学习时间 9

（三）转变教学观念，引导幼儿自主学习 9

（四）提升幼儿的自我主体性定位，实现师幼交往平等 9

（五）使每一位儿童都获得发展 10

结束语 11

参考文献 12

致  谢 13