小班幼儿绘画教学中教师示范策略的运用

目      录

一、适宜适度，有效建构示范策略教学原则.............................1

（一）指导适度，同步提升...........................................1

1、干预过多......................................................1

2、放任自由......................................................1

（二）范例适量，斟酌表达...........................................2

（三）指导适度，同步提升...........................................2

二、多元多样，具体运作示范策略操作实践.............................2

（一）环境辅助——“情”、“境”交融的艺术化策略...................2

（二）动态激化——“动”、“静”交替的灵动化策略...................2

（三）范例呈现的操作——多样化的方式丰富幼儿的绘画.................2

1、完整范例......................................................2

2、留白范例......................................................3

3、对比范例......................................................3

（四）、感官多通道参与............................................3

1、动觉辅助......................................................3

2、听觉参与......................................................3

3、视觉调动......................................................3

三、互动互建，弹性架构示范策略的组织范式..........................3

教师示范....................................................3

幼儿示范....................................................4

参考文献...........................................................5

                                                                                                  

绘画在幼儿园教学中是一项重要的内容，是开发幼儿心智的一种重要的手段。对于小班幼儿来说，它是一种游戏，是借助画笔来表达自已的一种活动方法。幼儿在绘画中通过感知去体会周围事物和美感，通过心灵去关注周围的事物，将这些感受注入创造之中，因此幼儿绘画无论是对其智力的发展，还是人格的健全，都有着不可估量的意义。