浅析学前教育师德建设现状与改进策略——以宁波为例

摘要

教师职业道德是社会公德的重要组成部分，是社会公德在教师职业领域中的特殊表现，教师职业道德价值植根于社会公德基础中；社会公德对教师职业道德起支配和制约作用，教师职业道德又表现并影响着社会公德，社会公德随人类社会产生而产生，教师职业道德是在脑体分工、教育作为一项专门活动出现以后才产生的，会随着教师这一职业领域和职业活动的发展而发展，相比较而言，社会对教师职业道德要求更高、更全面。与其行业道德比较，教师职业道德影响更深远、更深刻，对社会公德的塑造更明显。

关键词：师德，教师职业的内涵，建设策略

目录

一、引言...............................................................2

二、师德与师德修养的含义...............................................2

   （一）教师劳动中的利益关系..........................................2

   （二）教师职业的内涵................................................2

   （三）师德修养......................................................2

   （四）师德的特点....................................................3

二、现状问题...........................................................4

   （一）结构不合理，整体有待优化......................................4

   （二）法律法规学习不够，法律知识普遍淡薄............................4

   （三）爱岗敬业心不齐，职业情感淡薄..................................4

四、建设策略...........................................................5

   （一）师德首位，优化队伍............................................5

   （二）多方努力，互相配合............................................5

   （三）加强学习，提高修养............................................5

   （四）重视教育，提高待遇............................................5

五、宁波目前师德建设...................................................6

结论...............................................................6

致谢...................................................................6

参考文献...............................................................6