幼儿亲子阅读的现状与指导策略

幼儿亲子阅读的现状与指导策略

【摘要】亲子阅读的研究能够丰富幼儿早期阅读的理论。2001年，我国教育部颁布试行《幼儿园教育指导纲要》，首次明确地把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；使幼儿喜欢听故事、看图书。”[2]同年，中国学前教育研究会在“十五”研究课题指南中，把亲子阅读现状和指导研究作为重要研究课题之一，这充分说明了对亲子阅读的重视。

亲子阅读的研究能够丰富幼儿家庭教育的理论。幼儿家庭的亲子阅读是父母与孩子一起互动的活动，也是父母与孩子共同成长的过程。亲子阅读作为家庭教育和早期阅读的重要组成部分，其研究有利于家长树立科学儿童观与教育观，也有利于家长与孩子进行科学有效地亲子阅读。同时，可以在亲子阅读教育中为父母提供科学的理论依据，丰富和扩大了亲子阅读教育的领域，深化亲子阅读教育的内涵。

【关键字】幼儿；亲子阅读；现状调查；策略