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如何提高幼儿语言表达能力
TXW805889 如何提高幼儿语言表达能力
如何提高幼儿语言表达能力
幼儿在语言方面的成长发展要求具备一定的语言学习条件。通过语言的相互交流,不同的多样的语言环境及多种方式的语言教育活动,包括家庭活动、幼儿园活动等等,带给幼儿内容各异、形式多样的语言教育类型和学习环境,从而对发展幼儿的口语表达能力、提高幼儿的语言技巧起重要的促进作用。本文就初步探讨怎样通过不同的方法来提高幼儿语言表达能力。
一、提高幼儿语言表达能力的重要性
人类最重要的交际工具-语言,相信这句话每一位教育工作者都非常熟悉。有一位意大利著名的教育家蒙台梭利曾经说过:“言语发展的重要时期就是幼儿期,幼儿的言语发展对其一生的言语都有影响,且语言的发展与智力的发展息息相关,有着密切的联系,因此要注重对幼儿语言的培养和训练,努力开发幼儿的语言潜能。”
幼儿语言发展是有一定规律的, 从简单到复杂,从单词到多词。1岁半前,语言发展较为缓慢;2岁左右,语言发展较为迅速,累积的词汇数量也越来越多;3岁左右,语言表达已经较清楚。
幼儿有较好的口语表达能力,那么在表达自己的需求和想法时就能更为准确的让成人或者同伴理解,利于人际交往和适应社会生活。对于家长和教师来说,如何提高幼儿的语言能力是一项艰巨的任务。
二、发展幼儿口语能力的过程中应注意的问题
1.要帮助幼儿学会正确的发音
当前很多幼儿,特别是幼儿早期,存在这样的问题,他们发音不准,如“老师”会说成“老西”,“裤子”会说成“兔子”等等,教师可以采用孩子都比较感兴趣的方法进行训练,可以用说绕口令、讲故事等方法来训练幼儿的咬字和发音。幼儿期是最容易纠正发音的时期,一旦幼儿年纪越来越大,错误发音已经形成习惯,那么就很难以改正了。因此在幼儿学习讲话时,教师和家长就要教其使用正确的发音和咬字,这样孩子才能掌握一口流利的普通话。
2.帮助幼儿说完整的话,提高幼儿的语言能力
幼儿常常说话只说半句或者其中一个词语,说话不完整,不清晰,这个时候教师就要立刻给予教育,矫正幼儿的语句,鼓励幼儿用完整的话来表达自己的想法。当幼儿说错或者说不出来时,教师不能直接说错,避免打击幼儿说话的积极性。成人的斥责和否定会让幼儿产生心理负担,要鼓励幼儿放松,多表扬幼儿,让其大胆地说,不要害怕说错。
3.消除紧张,解决幼儿结巴现象
因为语言能力没有发展完全,处于初步学习阶段,口语跟不上思维,所以幼儿经常出现说话结巴的现象。这是很正常的现象,家长和教师都不必过于紧张。遇到这种情况,避免嘲笑和呵斥,幼儿说不好话自己已经很着急了,成人没有必要去加重幼儿的紧张情绪,可以对幼儿说:“别着急,慢慢说。”幼儿说完要给予肯定和鼓励。
三、提高幼儿语言表达能力的策略
1.把握好幼儿一日生活中各个环节中的语言指导
发展幼儿语言能力不仅仅是一个两个活动或者一天两天就能完成的,教师作为专业的教育者,要懂得把握一日生活各个环节的教育性,通过渗透各领域教育,在多样的活动中扩展幼儿的生活经验,提供促进语言发展的条件。
(1)利用区角活动支持和促进幼儿的语言表达
多姿多彩的区域活动,如娃娃家、美术角等都是丰富的社会交往活动,幼儿在活动中和同伴进行交往,免不了要进行沟通和交流,促进说话的积极性。幼儿在交往过程中,自己能够主动去说、愿意说并且喜欢说。为了是活动更好的发展,幼儿必须学会表达自己的观点,在与同伴的交流中主动表达并调整自己的语言,因此区角活动对幼儿的语言能力发展是非常有利的,教师要学会发挥区角活动最大的教育性。
(2)利用晨间谈话时间给幼儿提供表达的机会
晨间谈话一贯的模式是教师对于幼儿在家或者在活动发生的一些问题和幼儿一起进行讨论,大部分时候都是教师说的多,幼儿听得多。但是作为一个谈话活动,幼儿作为主体应该有更多的表达机会。教师可以让幼儿当小老师,说一说自己在活动中看到了哪些好的或者不好的现象,或者和大家分享自己在家做了什么事情。让幼儿主动去表达,去和同伴分享,给予幼儿说的机会。
2.运用多媒体技术为幼儿创设语言学习的情景
多媒体技术在现代社会应用非常广泛,凭借着丰富的画面内容,鲜艳的颜色冲击等优点能够迅速的抓住幼儿的眼球。因此,教师在教育教学中多借用现代多媒体技术,通过视频、图片等为幼儿创设语言学习情境。如:《小鞋匠》的ppt课件播放后,幼儿注意力非常集中,随着生动的音效视频的播放,幼儿很快进入到活动状态中,并跟着节奏说着“绕绕线,拉拉拉拉,钉钉钉······”每个孩子积极性都很高,课堂气氛融洽愉悦。幼儿无形中一直在跟读,学习课件里的内容,掌握了一些新的词汇。
3.创造宽松并且自由的环境,让幼儿敢于说话
不论是教师还是其它同伴对于幼儿,尤其是小班的幼儿来说都是比较陌生的人。陌生的环境都会导致幼儿会有惧怕的情绪,这种情绪会导致幼儿出现逃避、不敢表达的状态。教师应该要给幼儿创造一个宽松自由的环境,要让幼儿能够放松下来,想说什么说什么。除了正式的活动课程以外,一些非正式的教学活动恰恰能给孩子提供了这样的环境和空间。例如:笔者在幼儿园实习时有一个小朋友,平时很少主动说话,每次区角活动,他取了材料就会到教室的一角自己去玩,但他每次能根据材料的意思较快地完成操作,有时他也会自言自语说一点操作的过程,但声音都比较小。发现这种情况后,我就经常会去鼓励他大胆地说,对他的很小的进步都给予及时地表扬,并且引导一些性格活动的幼儿去主动以角色的身份和他交谈,几次下来,他开始主动跟同伴说话,时间一久可以发现这位幼儿并不是一位内向的孩子,只是初到陌生环境他一直不敢说,不敢表达自己的想法。
四、总结
除了因为先天因素导致不能很好说话交流的幼儿,几乎每一位幼儿都应该能在适当的时候大胆自信的说一口流利的普通话。但是往往因为父母、教师、周围的环境因素等导致很多幼儿不够自信,内向,怕说话。作为家长和教师要反思自己,是否给幼儿提供了大胆自由的说话环境,是否在幼儿自信的侃侃而谈时打击过其自信心。语言是每一个人立足与社会生活的第一把钥匙,从容自信、大方的谈吐总是让人心生好感。为了让每一个幼儿都能成为这样令人喜爱的人,家长和教师们还需要不断努力!!
如何提高幼儿语言表达能力
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2023-12-01 18:39:54【
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